Emergentum Blog
Проблема самообразования

Люди не способны к самостоятельному обучению, почему?

Чтобы понять, почему люди не способны к самостоятельному обучению, давайте разберем пример про ипотеку. Казалось бы, какая между обучением и ипотекой связь? Связь самая прямая, но об этом ниже.

Представим, что перед молодым специалистом, который только-только окончил ВУЗ, устроился на работу и получил свои первые несколько зарплат, стоит задача выбора своего первого собственного жилья. У такого человека есть 2 варианта:

  1. Оформить ипотеку на квартиру в банке
  2. Арендовать квартиру

РБК разобрался в ситуации:

Оказалось, что аренда жилья — более выгодный способ инвестирования денег. Так, при покупке в ипотеку однокомнатной квартиры стоимостью 4,9 млн руб. вы потратите 7,8 млн руб. К тому моменту, как вы выплатите кредит, ее стоимость вырастет всего лишь до 5,8 млн руб. Если же решите снимать жилье и положите сумму первоначального взноса на депозит, то за тот же период вы потратите на арендные платежи 4,5 млн руб., а сумма на депозите вырастет до 8 млн руб. Таким образом, на сэкономленные на кредите деньги вы сможете выкупить квартиру и у вас еще останется 2,2 млн руб.

Принятие финансовых решений

Про подход к принятию решений

Таким образом, если с финансовой точки зрения выгоднее арендовать, то почему каждый год 900 000 российских семей берут ипотеку вместо аренды жилья?

Причина состоит в том, что при принятии даже таких важных решений, как кредит на 20 лет, люди руководствуются эмоциональными характеристиками вместо логических.

Да ипотека, да кредит, но зато свое. Хотя бы не думаешь можно или нет гвоздь забить.

Будет, что внукам передать.

Отдавать деньги кому-то вместо того, чтобы вкладывать в свое?

Буду больше зарабатывать, быстрее отдам, а жилье оно останется.

Сколько раз рубль обесценивался? К нему никакого доверия. А жилье — оно жилье.

Так не только в России

10 лет назад, в 2008 году, в мире разразился финансовый кризис. Все мы запомнили эти 2 названия: Lehman Brothers и Merrill Lynch. Но мало кто по-настоящему понимает суть произошедшего. Все мы помним только, что это был глобальный финансовый кризис, в котором Россия должна была остаться островком стабильности, но не осталась.

Причина кризиса, если ее сильно упростить, была в том, что американские банки выдавали очень много ипотечных кредитов людям, которым их вообще выдавать не стоило, т.е. тем людям, которые заведомо не могли их выплатить.

В известном фильме о тех событиях, Игра на понижение, есть сцена, в которой один из главных героев спрашивает у танцовщицы в баре зачем она взяла ипотеку, если не может с ней рассчитаться, на что та отвечает:

Т.е. я не смогу рассчитаться? Кредитный менеджер в банке сказал, что все ОК. Поэтому у меня в ипотеке 5 домов и 1 квартира.

И можно сколько угодно смеяться над этим и подсчитывать госдолг США, но результатом этого стал финансовый кризис, который затронул все страны мира, включая Россию.

Проблема с образованием

Так в чем же связь с образованием?

Почему люди берут ипотеку, если выгоднее арендовать? Причины 2.

Люди всегда руководствуются краткосрочной выгодой.

Существует множество экспериментальных и теоретических подтверждений этому: от известных экспериментов, в которых прохожим предлагали 1 доллар сейчас или 10 долларов, но завтра, и они выбирали 1 доллар сейчас; до решений, которые принимает каждый из нас («займусь спортом с понедельника, а пока поем в McDonalds»).

Если говорить про научное объяснение этому, то оно такое (на основе книги П. Уйаброу «Мозг, тонкая настройка: Наша жизнь с точки зрения нейронауки»):

Исследования … с помощью МРТ головного мозга подтверждают, что за оценку моментальных и отсроченных вознаграждений несут разные участки мозга. В общем, из этих экспериментов следует, что краткосрочная импульсивность … управляется древними лимбическими структурами …, которая называется центром удовольствия.

Т.е., если упростить, такое поведение досталось нам от наших предков (еще ящериц). И сложилось оно не просто так, а было «выбрано» эволюцией, как самое жизнеспособное. Формы жизни с другим устройством мозга не дожили до наших дней.

Миллионы лет формировалось устройство мозга современного человека. В те времена не было кредитно-денежных отношений, финансовых рынков, facebook’а и индустрии развлечений. Зато были актуальны вопросы размножения, добычи еды и реакций на хищников.

Люди всегда берут у будущего себя взаймы

Каждый человек хотя бы раз в жизни (а на самом деле каждый день) говорил себе фразу «Пойду в зал в понедельник» или ее аналог.

Человеку свойственно давать себе обещания, которые он вряд ли выполнит. Это свойство, на самом деле, связано с предыдущим пунктом.

Проблема: проблемы со здоровьем, лишний вес, что-то еще.

Долгосрочное решение: заняться спортом, правильно питаться, ложиться вовремя спать и т.д.

Краткосрочное решение: пообещать себе, что с понедельника займусь спортом, начну правильно питаться и жизнь изменится.

В обоих случаях мозг «решает» свою проблему — находит решение для обозначенной проблемы. Но в краткосрочном варианте решения еще и нет никаких мгновенных энергозатрат. Энергозатраты, с точки зрения человеческого мозга, это плохо. Об этом мы писали ранее.

Так в чем же все таки связь с образованием?

Связь с образованием самая прямая.

  1. Любое обучение — это энергозатратный процесс (мозг расходует очень много энергии в процессе обучения).
  2. Результат обучения отложенный: необходимо потратить несколько дней, недель, месяцев на обучение, чтобы в результате получить набор необходимых знаний или навыков.
  3. Результат обучения не прогнозируем. Никто не гарантирует вам, что если вы получите специальность физика-ядерщика, вы сможете найти работу по специальности.

Поэтому, в голове человека периодически возникает следующая конструкция.

Проблема: хочу лучше жить, больше зарабатывать, больше путешествовать, быть финансово независимым; для этого мне нужно быть лучше других, для этого мне понадобится больше знать, больше уметь.

Долгосрочное решение: составить программу обучения, начать учиться, не останавливаться.

Краткосрочное решение: сейчас решу свои текущим вопросы и вернусь к этому вопросу «когда будет посвободнее со временем и ресурсами, а то и так завал на работе».

Как было описано выше, в обоих случаях, мозг человека «снимает» с себя описанную проблему, но выбирает краткосрочный вариант, так как он не приводит ни к каким действиям, т.е. к энергозатратам.

Человек остается в уютном мире «вот-вот начну», а когда проблема вновь возникает, созданные нейронные связи для уже выбранного решения, с каждым разом упрощают прохождение электрохимических сигналов в пользу краткосрочного решения.

Почему тогда существует среднее и высшее образование?

В отличии от решений, которые человек принимает самостоятельно, есть решения, которые за него принимают другие.

И это спасало ситуацию долгое время. Если смотреть на пример России, то обязательное среднее образование для детей дворян появилось при Петре I, а всеобщее обязательное среднее образование появилось лишь в Советской России (хотя обсуждалось и ранее, например, кадетами).

Если смотреть на население страны глазами руководителей страны, то одна из основных задач — мобилизация человеческого ресурса, что, если заменить пафосное слово «мобилизация», попросту означает, что чем более умные, сообразительные, с опытом люди живут в стране, тем лучше у этой страны армия, бизнес, управление; меньше смертность, количество убийств и т.д.

Таким образом, решая свои политические задачи, руководители страны заставляли людей учиться, так как у политиков есть для этого сила, воля и необходимые ресурсы.

С высшим образованием история примерно похожая. Поэтому остановимся только на том аспекте, что высшее образование не является обязательным.

В таком случае, никто не обязывает (на уровне закона) людей идти учиться. Но, есть другие причины:

  1. Армия. Многие молодые люди не желают в России идти в армию, а самая нормальная легальная альтернатива — это ВУЗ.
  2. Работа. Существует вполне закрепившееся мнение, что без образования нельзя устроиться на хорошую работу. И чем лучше образование, тем лучше будет работа. А так как это мнение находится в головах родителей будущих выпускников, которым самим не нужно будет учиться, но они «несут ответственность» за детей, то для них решение проблемы — «замотивировать» ребенка поступить в ВУЗ. Параллельно с ними рядом находятся учителя, для которых поступление в ВУЗ — показатель, по которой измеряется их эффективность.

Как результат, отучившись в школе и ВУЗе, рядовой выпускник имеет 15-ти летний багаж знаний, но, обычно, без выраженной мотивации к продолжению обучения.

Как исправить ситуацию?

Для начала, давайте определимся в чем, собственно, проблема. Проблема, как мы писали ранее, в том, что в Новой Реальности людям придется строить карьеру несколько раз в своей жизни.

Большинство людей, когда прочтут эту фразу, инстинктивно отмахнутся от нее. Причина в том, что текущий опыт человека показывает, что людям хватает одной профессии, одной карьеры.

Так было в 18-м, 19-м и 20-м веках.

Так было с родителями, бабушками и дедушками.

А своему опыту, который нагляден и пережит, человек доверяет намного больше чем каким-то там ученым какого-то непонятного Сколково или какому-то там председателю Сбербанка.

Наконец, это же очень страшно признать, особенно самому себе, что будущее не предопределено, в нем будут потрясения и к нему надо готовиться.

Но если попробовать посмотреть на все это со стороны, взглядом людей, которые профессионально занимаются этой задачей, то окажется, что образование пока еще остается работающим механизмом, который позволяет подготовиться к будущему и улучшить настоящее.

И даже не важно какой вид образования, но мы конечно же за Peer-to-Peer обучение.

А общий рецепт такой: не стоит полагаться на свою мотивацию. Человеку очень просто оправдать безделье самому себе. Чтобы двигаться, необходимо поставить себя в такое положение, когда у вашего будущего не будет никакой возможности остановиться.

Если хотите заняться спортом — найдите себе тренера, оплатите его занятия вперед и вы не сможете их пропускать.

Если хотите карьерного роста, открыть бизнес — «наймите» себе ментора.

4
Оставить комментарий

avatar
3 Цепочка комментария
1 Ответы по цепочке
1 Последователи
 
Популярнейший комментарий
Цепочка актуального комментария
2 Авторы комментариев
ИльяAlex Авторы недавних комментариев
  Подписаться  
новее старее большинство голосов
Уведомление о
Alex
Гость
Alex

> люди не способны к самостоятельному обучению
Все правда. Я очень верю в менторство на рабочем месте и корпоративные университеты, построенных на принципах коротких нишевых курсах. Конечно, здесь все зависит от менеджера/ментора, который должен помогать ставить цели и показывать путь.

У меня сложилось представление, что институт менторства (наставничества) хорошо существовал в Советском Союзе, когда новичков и перспективных ребят адаптировали и тащили на заводах, цехах и других советских энтерпрайзах.

Илья
Гость
Илья

>У меня сложилось представление, что институт менторства (наставничества) хорошо существовал в Советском Союзе, когда новичков и перспективных ребят адаптировали и тащили на заводах, цехах и других советских энтерпрайзах.

Она же система протекционизма 🙂

Но в целом, конечно да, любая системная мотивация, т.е. мотивация, работающая на системном уровне, работает.

trackback

[…] Обучение — процесс энергозатратный. Человеческий мозг любимыи способами стремится избегать лишних энергозатрат. Об этом мы писали в статье «Люди не способны к самостоятельному обучению«. […]

trackback

[…] мы писали, люди не способны к самостоятельному обучению, людям сложно в одиночку ставить цели, для […]