Emergentum Blog
самообразование в россии

Сколько учителей и ресурсов нужно для самообразования

Современный успешный человек — человек, который занимается самообразованием на регулярной основе. Причина — меняющиееся окружение: ускорение научно-технического прогресса (в т.ч. замена людей автоматизацией), рост конкуренции (в т.ч. миграция самых одаренных в определенные регионы планеты) и т.д.

Мы подготвили обзор происходящих изменений в сфере обучения взрослых и попытались ответить на вопрос: «сколько ресурсов и людей нужно человеку, чтобы эффективно заниматься самообразованием«.

Изменения в сфере образования

Изменений множество, каждое из которых происходит на стыке Проблемы и Возможности. Вот лишь небольшой список.

  1. Изменяющиеся требования со стороны рынка труда вынуждают учебные заведения адаптироваться (например, абитуриенты, особенно самые талантливые, все более осмысленно подходят к выбору учебного заведения). Эти изменения происходят как на уровне конкуренции между учебными заведениями (например, ВШЭ против МГУ, МФТИ и т.д.), так и внутри учебного заведения.
  2. Неспособность учебных заведений быстро адаптироваться под изменяющийся рынок (программисты, анализ данных, цифровой маркетинг и т.д.) создает пространство для проектов/бизнесов, узко-специализирующихся на подобных нишах, открытых к изменениям и т.д.
  3. Переосмысление ответа на вопрос «что такое образование?» порождает другой ряд проектов: coursera и все её аналоги. Осознание учебными заведениями, что информация и знания уже не являются исключительным товаром, за которым приходят студенты, вынуждает ВУЗы делиться этими знаниями абсолютно бесплатно. Учебные заведения всё больше становятся сервисными организациями.
  4. Развитие технологий и проникновение интернета в повседневную жизнь уже давно дало возможность оцифровать часть обучения — Duolingo, LinguaLeo и т.д.
  5. Повышающиеся требования и усиливающаяся конкуренция, вынуждают людей самостоятельно заниматься собственным образованием. На помощь им приходят все перечисленные выше ресурсы и образовательная литература (в т.ч. бизнес-литература).

 

Основные проблемы самообразования

Проблемы самообразование — это а) сложно и б) этому нигде не учат. Мы приведем лишь 2 самых важных объяснения, почему самообразование легко перепутать с чем-то другим.

Проблема с самоанализом

Легко перепутать обучение с регулярным получением новых знаний из популярной бизнес-литературы, научно-развлекательного кино и околонаучных статей.

Непонимание этого различия создает ощущение, что человек на самом деле учится, осваивает новое. Уровень и скорость этого образования измеряется количеством прочитанных книг, количеством проведенных часов за изучением образовательного контента и другими подобными измерениями уровня профанации.

Проблема с мотивацией

Обучение — процесс энергозатратный. Человеческий мозг любыми способами стремится избегать лишних энергозатрат. Об этом мы писали в статье «Люди не способны к самостоятельному обучению«.

Обучаясь в школе и ВУЗе мотивацией «заведовали» учителя, классные руководители и родители. Была четкая и понятная цель для каждого ученика и студента:

  1. Хочешь хорошую жизнь — учись.
  2. Чем лучше ты учишься, тем больше вероятность счастливого будущего.
  3. Если ты плохо учишься, то вся эта армада из учителей, классных руководителей и родителей включала приемы социального внушения и возвращала тебя на «правильный» путь.

Как итог, после 16-ти лет обучения, у среднего выпускника ВУЗа не сформирована способность самомотивации к самостоятельному обучению.

Поэтому людям нравится развлекательный (т.е. не требующий усилий на освоение, а значит и мотивации) образовательный контент.

Правильный подход к самообразованию

Очевидно одно: скорость адаптации к новой изменяющейся реальности — это современный залог успеха в достижении человеком своих целей. (Информация, к примеру, уже больше не залог успеха. Бесплатной, доступной информации в мире более чем достаточно).

Соответственно, мы не знаем как должен выглядеть будущий процесс обучения (этого на данный момент не знает никто). Но у нас есть простая модель, которая нам кажется логичной.

Аналогия со школой

Школьное образование — это довольно стабильный формат, который (хоть и с проблемами, но) дает свой результат.

В любой современной школе есть следующие роли и артефакты:

  1. Учитель — тот, кто берет школьника за руку и ведет его из пункта А в пункт Б. Способен ли ученик самостоятельно пройти из пункта А в пункт Б? Зависит от его способностей. Но в большинстве случаев, конечно же, нет. И дело даже не в том, способен ли ученик прочитать самостоятельно учебник. Дело в том, что получить информацию — это малая часть всего процесса. Научиться применять знания (в т.ч. много раз ошибиться, чтобы потом «прочувствовать» систему и начать ее применять) — это занятие, на которое способны только люди работающие в паре: ученик-учитель.
  2. Классный руководитель — отвечает за контроль и мотивацию ученика. Это такой сторонний наблюдатель, который вмешивается, если что-то идет не так (плохие оценки, прогулы и т.д.). Может ли ученик обучаться без классного руководителя? Теоретически, да. Но для этого должна быть сформирована такая система, которая давала бы ученику заряд мотивации, необходимый для прохождения этого энергозатратного процесса.
  3. Школьный психолог — не во всех школах есть, но повсеместно внедряется. Задача школьного психолога — выявить проблемы (самого разного характера, в т.ч. с мотивацией) у учеников и помочь с их разрешением.
  4. Учебные материалы — учебники, контурные карты, глобусы, реагенты и т.д. — все это те необходимые условия прохождения учебного процесса. Можно ли учиться без учебников и контурных карт? Конечно можно, но эффективность этого процесса будет существенно меньше.

Таким образом, школьное образование — это сложная система, состоящая из нескольких ролей. Убирая хотя бы одну из них, процесс обучения и его качество существенно ухудшаются.

Теперь представим взрослого человека. Какие аналоги есть у каждой из функций выше?

  1. Бизнес-книги, курсы, тренинги и т.д. — это аналоги учебных материалов. Хорошо «упакованный» материал, прошедший проверку тысячами итераций обучения, позволяет легко и быстро получить нужную информацию.
  2. Целеполагание, самомотивация и осознанность — это «взрослые» аналоги классного руководителя. К сожалению, во взрослой жизни ни у кого нет задачи следить за вами, вашим прогрессом и указывать на проблемы. Вы можете полагаться только на себя.
  3. Психотерапевт — это аналог школьного психолога. При этом это полная аналогия. Так же, как школьные психологи пока не распространены, так и к психотерапевтам в России относятся со (скрытым) смущением.

Осталась найти аналог для Учителя во взрослой жизни.  Кто может им быть? В нашем понимании Учитель — это тот человек, который освоил те знания и опыт, которые желаете освоить вы.

Думаете о повышении? Кто может лучше всего вам помочь пройти этот путь из точки А в точку Б? Тот, кто недавно получил такое же повышение.

Хотите запустить бизнес? Кто может вам помочь? Тот, кто недавно запустил бизнес и вышел на определенный уровень.

Таким людей мы называем Менторами и помогаем с их подбором.

 

1
Оставить комментарий

avatar
1 Цепочка комментария
0 Ответы по цепочке
0 Последователи
 
Популярнейший комментарий
Цепочка актуального комментария
0 Авторы комментариев
Авторы недавних комментариев
  Подписаться  
новее старее большинство голосов
Уведомление о
trackback

[…] Как мы писали, люди не способны к самостоятельному обучению, людям сложно в одиночку ставить цели, для саморазвития людям нужны «подпорки». […]